1. O professor desempenham um papel central na transformação das práticas educativas e na melhoria dos processos e resultados do ensino.
2. As condições de trabalho são um fator determinante em qualquer processo de mudança. Uma mudança efetiva das práticas passa necessariamente pela melhoria dessas condições:
ratio professor/alunos, espaços físicos letivos, espaços para trabalho colaborativo, recursos didáticos, sistemas de escuta/comunicação, dispositivos de implicação/valorização, tempo para trabalho coletivo são algumas condições de trabalho
que urge equacionar.
3. Qualquer projeto de mudança é objeto de uma interpretação por parte de cada professor. O sentido que o professor lhe atribui(e que determina, em grande parte, a sua postura face à mudança)decorre de três critérios básicos: instrumentalidade,
congruência e custo. (Vandenberghe):
3.1. Critério de instrumentalidade: a mudança proposta /decretada
explica claramente os princípios, os processos e os resultados? O projeto mostra claramente o que o professor deverá fazer e é praticável?
3.2. Critério de congruência: a mudança proposta/decretada responde parcialmente a uma necessidade? Os alunos estarão interessados? Vão aprender mais? O projeto ajusta-se às condições estruturais de trabalho? É compatível com a imagem que o professor tem de si mesmo?
3.3. Critério de custo: de que modo a mudança afetará pessoalmente o professor, em termos de tempo, energia,
novas qualificações, exigências acrescidas? Que esforços acrescidos serão necessários? Que tipo de recompensa (material, simbólica...) receberá o professor?
4. A mudança é realizada pelas pessoas. As suas satisfações, frustrações, preocupações, motivações e perceções pessoais desempenham um papel central no sucesso/insucesso das inovações que se querem instituir. Daqui decorre que a pessoa
do professor deve estar no centro das preocupações/intervenções, sendo aconselhável trabalhar pessoalmente com os professores para os fazer compreender o seu papel no processo
de transformação.
5. Neste contexto, só uma prática de escuta, de proximidade, de apoio efetivo, de reconhecimento, de valorização, de criação de melhores condições de trabalho pode augurar o sucesso de qualquer mudança que se queira ver concretizada.
(inicialmente publicado no Correio da Educação)
José Matias Alves